汉语拼音gkh课件1 设计理念: 低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语下面是小编为大家整理的汉语拼音gkh课件,菁选3篇,供大家参考。
汉语拼音gkh课件1
设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生*等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)
五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水*的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
汉语拼音gkh课件2
教学目标
1、学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重难点
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程
一、导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
二、感知,体验发音部位
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)
2、游戏巩固:“猜卡片” (1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和*鸽,橄榄叶,世界和*是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2、指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1、学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2、学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)
3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1、练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kě lè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。
2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé bì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)
汉语拼音gkh课件3
【教学目标】
1.学会有感情的朗读儿歌。
2.学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。
3.能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课
二、创设情境,复习导入
1.看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧!
2.瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。)
(1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。
(2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母)
三、直观感知,自主探究
1.通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔……
2.师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊!
3.(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。”
4.你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读)
5.接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。
6.现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。
7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读)
8.同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧!
四、联系生活,学习新课
(一)教学ɡ
1.ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。
2.ɡ的形。
(1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢?
(2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢?
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
(3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。
(4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
(5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗?
3.书写。
(1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。
(2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称)
(3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗?
(4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放*,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
(5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。
(二)教学k
1.k的读音。
(1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k)
(2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。)
(3)师范读。
(4)横排读,男女生读,齐读,
2.k的形。
(1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。
(2)你有什么好办法记住它吗?
A、像一挺机关枪。
B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗?
C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
(2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格?
(3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。
(4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。
(三)课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。
过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
(四)教学h
1.h的读音。
(1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
(2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。
(3)指名读。
(4)齐读。
2.h的形与书写。
(1)学习要求:看到大家这么聪明,老师真为你们感到自豪,接下来想考验考验你们:请你和你的同桌用前面学习ɡ k的方法试着自己学学声母h,请你们先在图中找一找哪里有小h;找到后再用笔在书上画一画;你有什么好办法记住他,与你的同桌说一说;记住后,再试着写一写。你都听懂了吗?其实一共是四个环节,先是找,然后描,接下来记,最后写。你们有信心学好吗?那就快点行动起来吧!
(2)汇报。
都有谁完成了刚才的那四个步骤呀?自豪的举起小手吧!你们真了不起呀!
A、你在哪里找到h了?
B、你是用什么办法记住的?可以联系生活实际,也可以做动作。(顺口溜、动作)
C、怎么写呢?生口述,学生摆。
D、同学们都记住h的样子了,你们会不会写他呢?老师请一名同学把h写进黑板上的四线格中,再请同学评一评他写得怎么样。
五、巩固提升,综合练习
1.ɡ的拼读。
(1)刚才同学们学得很认真,大家都积极发言,我们的老朋友a e u也闻声赶来了,他们都争着和ɡ、k、h做好朋友。小e跑的最快,它第一个挤到了小ɡ的跟前,今天的小e带了四顶不同的小帽子,他和ɡ组成的音节你能读出来吗?(指名读)同学们想想我们生活中哪些字中有ɡe这个读音?比如说小鸽子的鸽就是这个音节,你能试着说一个吗?(鸽子、哥哥、歌曲、唱歌、胳膊、割断、疙瘩、咯咯笑)
(2)同学们真棒,这么快就帮助小e和小ɡ交上了朋友,老师奖励给同学们一个学习袋。里面装有许多带调的韵母宝宝。请同学们注意看投影,认真听老师的要求,这样你才能够成功地通过这次考验。
(3)(师在投影演示)找一个男生和老师合作,老师扮演女同学,请女同学拿出写有ɡ的学具袋,拿出里面的韵母卡片,交给男同学,由男同学依次拿出韵母卡片放到ɡ的右边组成音节,女同学先读音节,如果读对了就把卡片放到ɡ的旁边,换新的卡片,然后由男生读,就这样依次进行下去,如果都读完了,把学具袋放到桌子的左上角,韵母卡片放到桌子的中间,你就可以坐好了。比一比哪一桌同学学得最认真,读得最快,拼得最准。
(4)同学们在下面学的可真用心呀,老师要考考大家了,老师这里就有几个音节卡片,你能把它读准吗?(出示卡片,生读音节词,开火车)
2.k h的拼读。
(1)看来还真难不倒你们呢,老师还给你们准备了一个更有趣但也更有难度的游戏,你们敢不敢去尝试一下呀?(敢!)好有勇气呀!好,那就先要听好要求,再跟着老师一起做,你就一定能把这个有趣的游戏做好。
(2)先请女同学快速把桌子上藕荷色的学具袋中的所有学具都拿出来,找到韵母条拿出来*铺到桌面上,比比谁做得最快,摆完就坐好!
(3)然后请看,还有两个声母朋友呢(学具袋里的声母),你和你的同桌一人拿一个,一个同学先用手中的声母与蓝色纸条上的韵母拼读,然后再请另一个同学用手中的声母与黄色纸条上的韵母拼读,比一比谁拼得快又准!
(4)老师看到很多同学在和同桌比着读,赛着读,学习热情真高呀!那你们都会读了吗?真那么有信心吗?
好,那我们就一起到火箭发射基地,去迎接挑战吧,在这里有四枚火箭,等待着同学们发射升空,我们一组负责发射一枚火箭怎么样?如果把火箭上的音节全读对了,火箭就会成功发射了,我们比一比,哪一组能让火箭又准又快地发射升空,准备好了吗?(火箭升空)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
六、总结
四个小组的同学用你们的聪明才智终于让火箭成功升空了,让我们也一起为自己鼓鼓掌吧!今天在智慧乐园中,同学们认识了——(生读:ɡ k h),我们不仅学会了ɡ k h的读音和书写,还能用他们学习音节了。相信通过你们不断地学习一定会收获更多的知识,让我们的智慧乐园变得更加美丽!下课!
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