下面是小编为大家整理的2016年批改作业总结例文,供大家参考。
2016 年批改作业总结范文 一、全批全改存在的问题 1、工作强度大，事倍功半：我们班共又 53 名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素 质 质教育下突出的特点是开 发 发学生智力，培养学生能 力 力，让学生做学习的主人 。
。可是作业的全批全改是 在 在学生头上的紧箍咒。使 他 他们天天忙于按时完成作 业 业，不管对与错。学生主 动 动思考，自我检查的积极 性性受到压抑。
3、师生 双 双方获得的信息失真度很 大 大。学生做作业，教师批 改 改作业是课堂教学的延续 ， ，是师生双方获得信息的 重 重要通道。可是我们经常 发 发现有些学生作业很不错 ， ，但一考试成绩很差，因 为 为学生为了老师批改只好 抄 抄袭作业，教师也只好上 当 当受骗。由于时间紧，教 师 师批改作业常用勾，叉等 简 简当符号，学生由这些符 号 号只能知道哪个题错了， 但 但不知道错在哪里？得到 的 的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。作 业 业的全批全改教师很辛苦 ， ，不
但束缚了教改的手脚 ， ，又束缚了学生生动活泼 的 的学习。所以，改革数学 作 作业批改方法应当受到应 有 有的重视。
二、批改作 业 业方法的几点尝试。
布 置 置作业，批改作业不仅仅 是 是教学的重要环节，还是 师 师生双方获得信息的重要 窗 窗口。精心设计，布置作 业 业，认真批改作业。能使 师 师生双方及时接受正确的 信 信息，加快信息反馈的速 度 度。只有师生共同配合， 才 才能真正达到做作业和批 改 改作业的目的，批改作业 的 的方法应多样化。但关键 是 是调动学生的积极性，把 师 师生活动紧密结合为一个 整 整体。为此做了以下尝试 ：
：
1、随堂批改作业。
新 新课后，简单的作业可当 堂 堂完成，采用集体讨论答 案 案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不 同 同水平的学生安排成前后 两 两桌，每四人组成一个小 组 组。每次上课前 5 分钟由 教 教师提供参考答案，小组 内 内互相批改，并把批改的 情 情况向老师或信息小组汇 报报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。
教 教师对小组批改后的作业 要 要进行抽查，了解作业和 批 批改的情况，对作业中存 在 在的明显问题要复批或面 批 批。
4、信息小组及时 做 做好信息交流。由科代表 和 和几名同学组成信息小组 ， ，其主要任务是：（1）
汇 汇集班上作业中出现的
典 型 型错题进行会诊，分析错 误 误原因，提出正确答案供 学 学生参阅。（2）收集作 业 业中做题方法新颖巧妙、 思 思路简捷、一题多解等典 型 型范例，及时向全班进行 交 交流。（3）每一单元教 后 后，在教师的指导下，信 息 息小组总结正、反两种典 型 型，向全班同学作交流。
以 以达到消除错误，开阔眼 界 界，巩固知识，掌握方法 的 的目的。
上述几点尝试 ， ，使学生变被动为主动， 使 使教师变独角演员为导演 ， ，充分发挥了教与学双方 的 的积极性。也使自己从繁 重重的劳动中解放出来，让 自 自己有了更的时间去思考 课 课堂教学与结构的设计。
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