下面是小编为大家整理的基层党校贯彻落实中央党校工作条例路径分析,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
基层党校贯彻落实中央党校工作条例的路径分析3篇
【篇一】基层党校贯彻落实中央党校工作条例的路径分析
准确领会《党校工作条例》精神
推动党校事业科学发展
内容提要 文章通过对《党校工作条例》的解读，对贯彻《条例》基本精神，牢固树立“五种意识”，全面推进党校各项改革提出了具体措施。
关键词 《党校工作条例》 基本精神 主要内容 科学发展。
为了贯彻党的十七大关于继续大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质的要求，以改革创新精神全面推进党校工作，充分发挥党校在党和国家事业发展中的重要作用，实现党校工作在新形势下的科学发展，2008年9月3日，中共中央颁发了《中国共产党党校工作条例》（以下简称《条例》）。作为在新的历史起点上全面开创党校工作新局面的法规性文献，《条例》进一步明确了党校的性质、地位、作用以及党校的基本任务和总体要求，科学回答了新形势下“办什么样的党校、怎样办好党校”这个根本性的问题，为各级党校实现新形势下的科学发展指明了方向。
一、准确领会《条例》的基本精神和主要内容，切实增强做好党校工作的使命感和责任感
《条例》集中回答了新时期“办什么样的党校、怎样办好党校”这个带有根本性的问题。
（一）办什么样的党校
《条例》“总则”部分从以下方面分别论述了 “办什么样的党校”这一根本问题。
1．党校的性质问题。党校作为一个组织实体具有两个双重属性，既是培训轮训干部的“学校”又是“党委的重要部门”，既是培训轮训干部的“主渠道”又是党的哲学社会科学“研究机构”。这一性质决定了党校在功能上的属性，是培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、宣传重大战略思想的“阵地”和干部加强党性锻炼的“熔炉”，即“三个阵地，一个熔炉”。
2．党校的基本任务。《条例》规定了党校应承担的“六大任务”。主要包括培训轮训党员领导干部和理论干部，举办各类专题研讨，进行科学研究和理论创新，开展理论宣传和政策宣传，开展干部继续教育和培训，开展对外交流与合作等。
3．党校的总体要求。党校教育的总体要求是围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。实现这一要求从方法上讲就是要做到“三个坚持”，即坚持理论联系实际，坚持与时俱进、开拓创新，坚持从严治校、从严施教、从严管理，目的是培育良好的校风和学风。
4．党校工作的目标要求。党校教育的目标要求就是要通过教育培训，让学员掌握基本理论、坚定政治立场、增强党性修养、提高工作能力，全面提高学员的素质和能力。
（二）怎样办好党校
《条例》在明确了办什么样的党校这一前提下，又从党校的设置和领导体制，班次和学历，教学工作，科学研究工作，学员管理，队伍建设，机关党的工作，行政管理、后勤服务和经费保障等方面集中论述了关于“怎样办好党校”这一根本性问题。提出了按照科学化、规范化、制度化的要求办好党校的一系列重大的和具体的举措。主要举措有：
1．党委加强领导是办好党校的前提
加强对党校工作的领导，是事业所需，更是党委之责。《条例》第八条从党委要将党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排，制定各级党员领导干部参加培训轮训政策、并把干部培训和使用结合起来，加强党校领导班子建设，建立健全党政负责同志到党校讲课、作报告和同学员座谈的制度，发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用，协调有关部门支持党校工作，定期召开党校工作会议等七个方面对这一问题作出了明确规定。
2．深化教学改革，不断提高培训质量是办好党校的根本。
《条例》规定：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。”因此，围绕教学这一中心，不断深化各方面的改革，是提高培训质量的根本。《条例》从以下方面对此提出了要求。
一要优化教学布局。《条例》规定要坚持以学习中国特色会主义理论体系为中心，着眼于提高领导干部的综合素质和执政能力，努力夯实理论基础、拓展世界眼光、培养战略思维、加强党性修养。确定了“一个中心、四个方面”教学新布局。
二要增强教学针对性和实效性。要在认真搞好教育培训需求调研的基础上，按照分类别、分层次的原则设置教学班次、教学内容和课程。要坚持以学员的需求为中心，以增强领导干部的能力为重点，以贴近干部的思想实际为前提，依据培训班、轮训班和专题研讨班的不同定位及层次区分，作出既有区别又相衔接的教学安排。要把党性教育作为必修课，贯穿于教学的全过程，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。
三要创新教学手段和方法。教学手段落后，教学方法单一，教学缺乏吸引力，是影响党校教学质量的因素之一。针对这一问题，《条例》提出了明确要求：“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，不断增强教学的吸引力和感染力，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长”。
四要加强教学的组织管理和学科建设。加强教学的组织管理，关键是要建立健全规章制度，形成职责明确、分工协作的教学实施和运行机制，建立和完善学习考核体系和教学效果评估体系。学科建设是加强党校教学科研工作、提升师资水平、提高教学质量的基本建设。党校学科建设，要立足于培训轮训党员领导干部和马克思主义理论干部的需要，重点建设以中国特色社会主义理论体系为主的马克思主义理论学科，逐步形成既与国内外学科发展趋势相衔接又具有鲜明党校特色的学科体系。
五要加强信息化建设。《条例》规定：“信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段。各级党校应当大力加强和推进信息化建设。”信息化建设的关键在于要以提高效率、节约资源为目标，着力推进教学科研管理自动化；
以共建共享为原则，推进党校系统的信息网络平台建设；
以数字化信息资源建设为重点，不断提高图书馆(室)的数字化水平。
3．以促进教学、服务决策为目标，不断提高科研水平是办好党校的基础。《条例》规定：科学研究是党校教育的基础。科研工作要按照科研为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义各项建设服务的要求，密切关注国内外形势的发展变化，切实加强对重大理论和现实热点问题的研究，不断深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究。
4.实施人才强校战略，加强教师队伍建设是办好党校的关键。
队伍建设是党校事业发展的关键，党校队伍建设的重点是教师队伍建设。教师队伍建设总目标是造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。加强教师队伍建设，首先，要使党校教师具备坚定的政治信念、扎实的理论功底、较强的教学能力、高尚的师德师风等基本素质。其次，要通过完善进修培训、实践锻炼等培养机制培养现有教师；
营造鼓励教师在理论研究和教学方式方法上积极探索、大胆创新的宽松环境；
加大党校与其他党政机关和单位的干部交流力度，激活党校教师队伍活力；
按照专职为主、专兼结合的原则，选聘实践经验丰富、理论水平较高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员、专家学者担任兼职教师。
5．提高行政管理和后勤服务水平是办好党校的保障。
行政管理和后勤服务是党校教学科研工作的重要保障。要建立健全行政、后勤工作的各项规章制度，按照管理科学化和服务规范化的要求进行各项必要的改革，提高管理水平、服务质量和后勤保障能力。同时，《条例》要求要把党校工作所需经费列入各级政府年度财政预算，并随着财政收入的增长而逐步增加，确保党校教学科研、学科建设和行政后勤等各方面工作的需要。各级党委和政府要重视党校教学设施建设，加大基本建设经费投入，以满足教学和科研工作的需要。要努力改善党校学员和教职工的学习、工作、生活条件，提高教职工待遇。各级党校也要提倡艰苦奋斗，厉行勤俭节约，防止和杜绝铺张浪费。
二、要以贯彻落实《条例》精神为契机，坚持改革创新，推动党校事业科学发展
胡锦涛总书记在全国党校工作会议上明确要求，各级党校要牢固树立大局意识、党的意识、创新意识、勤俭意识、纪律意识，这“五种意识”是党校的办学之魂、治校之道、立校之本、强校之基。深入学习贯彻《条例》，必须把这“五种意识”落实到党校工作的各个方面、各个环节，全面推进党校各项改革，才能不断推动党校事业的科学发展。
（一）坚持党校姓党原则，确保办学方向不动摇。党校的性质决定了党校的生命力在于始终坚持为党和国家工作大局服务，始终坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位，坚持用不断发展着的马克思主义武装全党、教育干部。因此，坚持党校姓党，最重要的是要以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，毫不动摇地坚持中国特色社会主义道路，毫不动摇地坚持中国特色社会主义理论体系，并把这一原则贯穿于教学、科研、管理的全过程，始终做到坚决拥护党的领导，传播党的声音，维护党的形象，做坚定的马克思主义宣传者，这是坚持党校姓党，确保政治方向不动摇的关键。
（二）牢固树立“党委办党校”的责任意识，加强对党校的领导。党校是党委的重要部门，党校工作是党的事业的重要组成部分，办好党校是党委的重要职责。各级党委要从战略和全局的高度，充分认识新时期做好党校工作的重要性，切实把思想和行动统一到中央的决策部署上来，增强做好党校工作的责任感和使命感。要进一步树立“党委办党校”的责任意识，切实把党校工作摆在更加突出的位置，列入重要议事日程。要准确把握各级党校面临的新形势新任务，认真研究解决党校改革和发展中的重大问题，以更开拓的思路、更有效的办法、更得力的措施，制定和谋划好推动党校事业科学发展的总体思路，不断加大对教学、科研和基础设施的投入，关心、支持教师队伍建设，加强对党校工作的领导，为党校发展营造良好的环境，这是确保党校努事业科学发展的前提。
（三）坚持与时俱进，深化各项改革。1.以干部特点和需求为导向，创新培训理念。理念是办学的灵魂。现阶段，干部教育呈现出培训对象学历层次较高、知识结构较新、基础知识扎实、视野相对开阔、思想普遍活跃、学习经历较多、实际工作经验丰富等新的特点，对党校培训的要求日益提高。各级党校要主动适应培训对象的新变化，牢固树立以人为本、按需培训的办学理念，把党的需要和干部的需要有机地结合起来，主动围绕经济、政治、社会、文化、党的建设等重点领域和突出问题，加强培训调研，使党校的教育培训更加符合中央的要求，更加贴近当地经济社会发展的实际，更加适应干部成长进步的需要，把教育培训的重点放到由知识培训向素质培训和能力培训相结合的转变上来，切实推动培训理念由提高理论水平向提高理论水平和提高素质与能力并重的的转变，使培训工作进一步走上科学化轨道。
2.以增强教学的针对性为目标，充实教学内容。党校教学要坚持以学员需求为中心，以增强领导干部能力为重点，以贴近社会发展实际、区域实际和干部思想实际为前提，不断充实教学内容，帮助学员在党校获得最紧缺的知识、最需要的信息，全面提高能力素质。党校教学中要突出马克思主义理论的中心地位，坚持党的理论创新每前进一步、党校的理论教学就及时跟进一步，用党的理论创新的最新成果武装学员，切实提高各级领导干部的理论素质和领导科学发展的能力；
要突出领导科学和现代管理知识的学习，提高学员的领导水平和管理能力；
要突出地方特色，提高干部从事实际工作的能力，切实增强教学的针对性。
3.以增强教学的实效性为目标，创新教学方法。党校教学要在认真研究干部成长规律和党校教育规律的基础上，按照教学内容和学习对象的差异，逐步改变传统单一的讲授式教学方法，积极探索新的教学方法。要在完善讲授式教学的基础上，以研究式教学为重点，分别运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等灵活多样的教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，使教学和实践有机结合起来，促进教学由单纯传授知识向全面提高素质转变，由知识讲授型向现场调研、研究问题型转变，由单向灌输向双向互动转变，实现教学相长、学学相长，提高干部学习的积极性和主动性，增强学习的实效性。
4.以“四个服务”为方针，创新科研机制。科研工作要以“四个服务”为方针，紧贴党委政府工作的重点、群众关心的热点、改革发展的难点，切实加强对重大理论和现实热点难点问题的研究。要把理论研究的原动力放在调查研究上，把主题确定在党委政府的中心工作上，把目标锁定在为学员需要服务、为提高教学质量服务、为党委和政府决策服务上。着力在服务党校教学上有新进展，在研究实际问题上有新提高，在为党委政府重大决策提供服务上有新思路，在研究理论、宣传理论、创新理论上有新成果。
5.以人为本，加强教师队伍建设。素质精良的教师队伍，是党校的立校之本、强校之基。各级党校要把加强教师队伍建设放到提高党校办学竞争力、打响党校干部教育品牌的高度来认识和重视，制定长期规划，把加强教师队伍建设作为促进党校事业科学发展的基础性工程和紧迫性任务来抓。要继续坚持“用好现有人才、引进急需人才、培养后备人才”的人才强校战略，努力把优秀人才吸引和凝聚到党校事业中来，为党校事业的科学发展集聚人才，奠定基础。同时要着力解决党校队伍建设中的结构性矛盾，严把党校的进人关，严格控制行政后勤人员的无序增加，确保把党校急需专业的高学历人才充实到教学岗位。要严格按照学科建设和党校长远发展的需要，通过学习进修、调研考察、挂职锻炼等各种途径，加强对现有教师的培养力度，不断提高现有教师队伍的素质和能力，让育人者先受教育、先行得到学习提高，改变培训别人的人很少接受培训、知识得不到更新的状况。
《条例》的颁布适应了新形势下干部教育培训工作的需要，对实现中央提出的大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，促进党的干部教育事业又好又快发展，推动党校事业科学发展，都必将起到积极的推动作用。各级党神进一步加强和改进党校工作，才能推动党校工作不断迈上新台阶、取得新成效、实现新跨越。
[参考资料]
[1]《中国共产党党校工作条例》，2008年9月3日。
[2] 中共甘肃省委关于贯彻《中国共产党党校工作条例》的实施意见，2009年1月21日。
[3] 袁元，办什么样的党校，《瞭望》，2008年第47期。
[4] 许玉姣，准确领会《党校工作条例》精神，努力开创党校工作新局面，《党的建设》，2009年第3期。
【篇二】基层党校贯彻落实中央党校工作条例的路径分析
中央党校学习党性分析材料
通过党性分析材料可以明确入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。下面是小编为大家收集整理的中央党校学习党性分析材料，欢迎大家阅读。
中央党校学习党性分析材料一 0xx年3月17日至4月25日，按照市委组织部的统一安排，我有幸参加了市委党校组织的为期40天的科级干部进修班的培训学习。这次培训是我学习的“加油站”。
市委党校科学制定了专题讲座学习、学员交流实践、异地培训和课题调研四段式培训方案。通过长达一个月的培训学习，我有效地提高了自身的理论水平，充实了头脑，丰富了知识，开拓了视野，陶治了情操，加强了党性煅练，深化了对党的正确领导的认识,增强了干好本职工作的动力，收到较好的效果。对照党员先进性标准和要求，结合自身思想工作作风实际，现进行如下党性分析。
一、学习的体会
通过在科干班的专题学习以及在井冈山的异地培训，我主要有以下四个方面的收获：
一是提高了理论素养，增强了学习意识。此次培训时间虽短，但通过市领导、专家、党校老师的专题讲课，所学的知识领域广泛、内容丰富。通过学习，我不仅使自己以往的理论得到巩固与充实，让一知半解的知识得到诠释与丰富，而且还汲取了全新的理论“营养”，真可谓受益匪浅。同时，也使自己深刻认识到在社会信息化、经济全球化的今天，如果不学习就会被时代所淘汰。
所以，为了紧跟时代脉搏，适应新形势、新情况，新变化，在今后的工作中，将以此次培训学习为契机，以学无止境的态度，充分利用理论书籍、党报党刊、广播电视等途径，努力学习新理论、新知识、新技术和新经验，做到政治头脑更加清醒，理论视野更加开阔，知识素养更加全面，从而提高自己分析问题和驾驭工作的能力。
二是坚定了信念，增强了党性和服务宗旨意识。通过学习，特别是井冈山的现场教学，进一步坚定了共产主义的信仰，坚定了自己对建设有中国特色社会主义的信念，提高了党性修养，增强了党性观念，增强了服务宗旨意识。自己更加清醒的认识到维护好、实现好、发展好最广大人民群众的根本利益，是我们党一切工作的出发点和落脚点，也是正确处理改革、发展、稳定关系的结合点。
要做到这一点，关键是要正确领悟“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的内涵，强化全心全意思为人民服务的宗旨意识，始终坚持“群众利益无小事”的观点，牢固树立“执政为民，立党为公”的理念，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上依靠群众，发展上服务群众，诚心诚意为民办实事，尽心竭力为民解难事，坚持不解为民做好事，努力让人民公仆的政治本色。
三是开阔了思路，拓宽了视野，增强了责任意识。通过学习，对当前国际国内政治、经济和科技发展情况有了比较全面的了解，丰富了知识，拓展了视野，提高了在信息时代党员干部必备的素质和做好工作的能力。增强了做好领导的责任意识，要带头牢固树立社会主义荣辱观，从我做起，从现在做起，从小事做起。立足本职，胸怀全局，端正思想，摆正位置，坚定信念，在自己的工作岗位上，以优质高效的服务，以求真务实、勤奋敬业的工作作风，出色的完成各项工作任务。
四是树立了底线意识，提高了拒腐防变的能力。解决四风问题，树立底线意识。首先从思想上筑起防线，时刻以“自重、自省、自警、自励”的“四自”方针来严格要求自己，做到防微杜渐，警钟长鸣，不计名利得失，不计荣辱进退，守得住清贫，耐得住寂寞，抵得住诱惑，堂堂正正做人，老老实实做事。其次严格遵守党章、准则以及廉洁自律的各项规定，坚持原则，实事求是，公道正派，自觉做到“三不”，即不该吃的坚决不吃、不该拿的坚决不拿、不该去的地方坚决不去。其三加强道德修养，以平常心处世，多利用业余时间读书学习，充实自己，参加健康文体活动，修身养性，陶冶情操。
二、自我剖析存在的问题
通过在党校比较系统地学习政治理论，在一定程度上掌握了思想分析的武器。对照剖析自己，我觉得自身还存在以下问题：
(一)学习方面。一是学习与工作的关系处理不够好。虽然在工作之余能够注意加强学习，但工作一忙就挤掉了学习时间，不能见缝插针地学习，个人的学习计划不能很好落实。二是学习内容不全面、不系统。平时学习上级安排的内容多，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论原著少，学习经济、科技、法律、管理科学知识较少。三是理论联系实际不够紧密。不能很好地运用党在新时期的重要理论，深入研究当前经济社会发展中出现的新情况、新问题，不能很好地用科学发展观去思考和把握组织人事工作，指导工作的层次不高。
(二)政治思想方面。一是政治责任感不够强。对重大政治问题关心程度有所降低，思想上存在着错误认识，认为政治方向是中央掌握的，作为基层干部只要干好本职工作就行了。二是政治敏税性、政治鉴别力不够强。对社会上出现的一些错误思潮，尽管思想上也不以为然，但认为这是民间的东西，占不了主流，站在讲政治的高度，自觉主动地与之斗争做得还不够。
(三)工作作风方面。一是创新意识不够。满足于跟着上级行的安排部署，满足于干好领导交办的事情，不出问题，创造性开展工作较少，总认为做人的工作要稳，怕出乱子。二是工作方法需要改进。对同志们思想上存在的问题，不能及时交换意见，批评得较多，在具体工作中，要求过急，有时不够冷静。
经过认真反思，自己在思想、工作和生活上存在的这些问题，原因是多方面的。一是对理论学习的重要性和紧迫性认识不足。二是改造主观世界下功夫不够。三是党性修养有所放松。
三、今后的努力方向
通过深入学习，我深刻认识到了自身存在的问题和差距，思想认识升到了新层次，责任意识得到了新增强，自身建设找到了新水准，奋斗方向确立了新目标。今后工作中，我要努力做好以下几个方面：
(一)刻苦学习，加强理论修养。要自觉深入学习党的各项方针政策，学习做好工作需要的各种相关知识。注重理论联系实际，坚持学以致用，运用所学理论和知识正确指导工作实践。同时，进一步加强对主观世界的改造，经常从社会根源、历史根源和思想根源上解剖自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，把做一名合格的优秀的共产党员作为自己的毕生追求。
(二)进一步坚定政治信念，增强党性修养。在今后的工作和生活中，更加坚定不移地维护党的领导，坚定党实现共产主义的最高理想，坚定建设中国特色社会主义的信念，对党的奋斗事业和光明前途充满信心、毫不动摇，进一步坚定正确的政治立场和政治观点，切实增强党性观念、党性原则和大局意识。
(三)坚持改革创新，进一步提高工作水平。认真研究本职工作中存在的新情况、新问题，运用改革的眼光、创新的思路，解决好支行工作中的重点、难点和热点问题。
党校学习是短暂的，但对我而言，理论学习、党性锻炼是永恒的，我将把在党校养成的良好思想作风、工作作风和好的学风带到实际工作中，充分发挥带头作用。
中央党校学习党性分析材料二 时光荏苒，参加党校培训班的学习已近尾声。沐浴在党校严谨、求是的氛围中，我抓紧这宝贵的时光接受着党的洗礼。两个月的学习，让我深感党校确实是党性锻炼、个人修养的熔炉。结合党校学习，联系自己的思想和工作实际，对照党章和《廉政准则》，针对个人存在的问题及原因进行了深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的目的。现进行如下党性分析。
一、存在的问题
(一)学习不够系统自觉。日常工作中，学习的自觉性、主动性不强，学习的内容不系统、不全面。八小时之外的时间把握不好，缺乏持之以恒，没有形成真正意义上的“我要学”。
理论联系实际不够，在理论学习上还不够用心，满足于浅尝辄止，与本职业务有关的就多学一点，与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉猎，知识结构单一，不善于研究思考问题及学用结合。
(二)思想不够进取创新。终日埋头于纷繁复杂的事务中，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题。把完成任务作为第一目标，求稳怕乱，创劲不足。由于自己的思想不够解放，就谈不上敢想敢试，缺乏知难而上、排难而
进的工作态度和果敢精神。
(三)联系群众不够主动密切。虽然能和干部职工友好相处、团结共事，但与干部职工交心谈心不广泛、不深入，常常是谈工作的多，深入谈思想的时候少，对干部职工的愿望和意见了解不及时、不充分。在充分发挥干部职工的工作主动性和创造性方面做得不好，工作中有时有急躁情绪，无形中挫伤了一些同志的工作积极性。
二、产生问题的原因分析
以上问题的存在，虽然有一定的客观因素，但主要是主观原因造成的。问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：
(一)认识相对不高。没有认识到学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是改造世界观的需要，是不断提高自身政治素养和思想素养的需要，是做好本职工作的需要。学习主动性、认真性不够，存在面上学一下就行了的错误认识。
(二)观念相对保守。头脑中传统的东西比较多，新理念接受起来不够迅速。工作上存在“不求有功，但求无过”的思想倾向，满足于尽职尽责，满足于完成现有的工作任务，缺乏对问题的深入研究和探索精神。
(三)有畏难情绪。面对工作越来越繁重的任务，尽管能尽职尽责地去做，但当遇到较大困难或自己力量难以解决的困难时，存有畏难发愁情绪，有时会产生“只要我尽力就可以了”的消极思想，缺乏“问题不解决不放手”的执着精神。
(四)群众观念不深。没有时刻牢记为民服务的根本宗旨，在某些工作中，固步自封，事必躬亲，没有很好地相信群众，充分地去调动和发挥群众的创造性和能动性。
三、整改措施及努力方向
(一)树立刻苦学习精神，努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判断是非的具体标准。要切实地把理论学习作为自己的第一需要，把学习作为内在追求，端正态度，坚持不倦;要长期学习与重点吸收相结合，广泛深入涉猎政治理论、市场经济等领域知识，博观而约取，厚积而薄发。
还要注重理论联系实际，既要“求真”，更要“求用”，克服”两张皮”的现象，要做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界，着力提高自身的政治理论素养和驾驭工作能力。
(二)树立开拓创新精神，永葆工作的生机和活力。我们的事业是在不断开拓创新的过程中发展和前进的，这是保证我们在思想和工作中永远保持蓬勃生机和活力的法宝。在面临任务十分繁杂、艰巨的情况，就需要以开拓创新的精神，通过大胆的实践和探索去加以解决。因此，要敢于纠正不正确的思想观念，在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，要冲破传统观念，不因循守旧，不安于现状，要不断总结和完善已有的经验，提出新思想，拿出新举措，开创工作新局面，全面提升工作效率和工作质量。
(三)树立良好的精神状态，保持优良的工作作风。要进一步增强群众观念，关心群众的冷暖安危，发挥群众的聪明才智。要进一步弘扬求真务实的作风，树立实干形象，坚持科学的发展观和正确的政绩观，勇于治”虚”，勇于治”浮”，从务虚的事务中摆脱出来，把时间和精力放到抓工作的落实上，抓队伍建设上，抓风险防范上，坚持原则，严格执制，筑牢反腐倡廉的思想道德防线。要始终立足平凡，忘我工作，在其位、谋其政、忠其事、尽其责，在工作中使出自己最大的力气，发挥最大的潜能，达到最高的水平。
(四)树立艰苦奋斗精神，保持廉洁自律的良好形象。要把廉政的要求变成自觉行动，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，始终保持廉洁自律的行为规范。要牢记“两个务必”，自觉加强党性修养和党性锻炼，自觉履行《廉政准则》，遵守八项规定，时刻牢记自己的身份、责任，自觉增强拒腐防变的能力，接受监督，在坚持自身廉洁的基础上，旗帜鲜明地反对各种腐败现象和不廉洁行为，为保持党的先进性，维护党的纯洁性而贡献自身力量。
中央党校学习党性分析材料三 自在省委党校参加为期一月的学习以来，通过认真聆听各位教授讲课、与学员开展交流谈心活动，思想教育很大，内心感慨很深，进一步增强了我当好党校教师的信心和决心。对照党员先进性标准和要求，结合自身思想工作作风实际，现进行如下党性分析。
一、自身主要存在问题：
1、理论学习较松懈、思想认识不深。认为马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想理论性强，我只需要知道其精华就可以了。同时，认为目前最主要的是就是干好日常教学工作，理论学习可以推迟，等需要的时候再读、再学。现在我深刻认识到，这种思想实在要不得。理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。
在实际工作中，只有加强理论学习，才能从更高层面的指导和开展工作，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性;在实际生活中，只有在熟练掌握和运用党的政治理论知识，才能面临丰繁复杂的社会环境，不易受各种思潮的影响，更加坚定党的信念，牢固的树立正确的世界观、人生观和价值观。尤其是听了校长传达的党校工作会议精神之后，理论教育和党性教育将在党校课程中占有重要的地位，因此，作为党校教师，给别人一碗水，我们必须要有一桶水，我更加认清了学习理论的必要性和重要性。
、日常工作生活中，在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根”弦”绷得不够紧，有时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准，满足于过得去。
、创新意识不足，有自我满足情绪。主要是放松了对自己的要求，缺少了敢拼敢干、初生牛犊不畏虎的朝气，工作上放不开手脚。对新知识、新技能的学习上热情不够。表现在工作作风上有时懈怠现象;工作标准上有时把关不严，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上把握。
二、产生以上这些问题的主要原因：
我只是以一名合格老师的标准要求自己，没有更多的站在党员立场上要求自己。殊不知，自己的世界观、价值观、人生观与党性观念和党性修养密切相关。作为一个共产党员和党员干部，实际上从入党的那天起，也就是当我们举起自己的右手，面对党旗庄严宣誓的时候起，党性分析、党性修养、党性锻炼就已经作为我们每个人终生的必修课。通过在党校的学习，使我不仅学到了做好老师的知识，更加强了我的党性修养。身正为范，作为党校的老师，我们必须加强自身的党性修养，树立良好形象，教学才会更有感染力。
三、今后的努力方向
(一)在理想信念方面：坚定正确的理想信念是我们党永葆生机和活力的根本保证，是共产党员先进性的核心要素，是共产党人前仆后继、奋斗不息的精神支柱和力量源泉。在坚定共产主义理想信念的同时，要正确认识和把握社会主义初级阶段的现实，真正把理想信念建立在对社会主义科学认识的基础上，建立在正确认识社会深刻变革时期的特点的基础上。
一方面，从主流的方面看，从本质上看，用长远的眼光看，改革开放给我国社会所带来的影响无疑是积极的、进步的，意义是伟大的;另一方面，改革开放是中国的一场深刻的革命，必然带来利益的重新调整和分配，有很强的探索性和风险性，主要表现为体制的不成熟和各种消极社会现象的滋生。树立坚定的共产主义理想信念，就要把社会变革时期作为历史发展的环节来看，作为新旧体制交替的过程来看，作为走向更高发展阶段的过渡时期来看。我深信随着改革的不断深入，新体制的完善和健全，消极腐败现象一定会得到有效克服。
(二)在党性修养方面：要以这次参加省委党校秋季师资班学习为契机，不断加强自己的党性修养。党性修养的过程，就是学习理论、参加社会实践和自觉加强党内生活锻炼三者相互作用、有机统一的过程。在认真进行理论学习以及在实践中自觉磨炼的基础上，要特别注意在严格的党内生活中提高自己的党性修养。今后要更加积极、主动地参加组织生活，自觉置身于党组织的严格管理和其他党员的监督之下，并且勇敢地拿起批评与自我批评的武器，开展积极正确的党内思想斗争，对错误的思想和不良现象，开诚布公地提出批评;对自己的缺点错误勇于承认，诚心诚意地接受党组织的批评、帮助和监督。
(三)在理论学习方面：在新的历史发展时期，面对新矛盾、新问题、新知识、新经验层出不穷的情况，需要学习或更新的东西很多，共产党人更要注重学习，树立终生学习的理念。今后，将重点学习马克思列宁主义经典著作、学习中国特色社会主义理论体系、学习习近平系列讲话精神，同时，努力学习党章、党规党纪等，首先做到自己掌握理论，再讲好理论。
既向书本学习，也向实践实习，还应特别注意学习身边每位同志的成功经验和典型做法。学习中要注重学习理论和指导实践相结合，注重改造客观世界和改造主观世界相结合。为了克服学习不深入不透彻的问题，要把刻苦学习同积极思考有机结合起来，从理论和实践的结合上研究新情况、解决新问题，在思考中提高自己。
以上是我的党性剖析和整改，不足之处请领导和同志们批评帮助。
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1.20XX年党校学习党性分析材料
2.20XX年党校学习党性分析
3.个人党校学习党性分析材料
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5.关于中央党校学习心得体会
【篇三】基层党校贯彻落实中央党校工作条例的路径分析
《了望》文章：办什么样的党校？怎样办党校？
党校工作条例回答了在改革开放历史新时期“办什么样
的党校、怎样办党校这个带有根本性的重大问题。
党校工作是党的工作的重要组成部分。10月末在京召开的全国党校工作会议，总结了改革开放30年来党校工作经验，对当前和今后一个时期的党校工作进行了研究部署。而此前颁布的《中国共产党党校工作条例》则是站在新的历史起点全面开创党校工作新局面的法规性文献。
为了深刻认识这次中央修订和颁布这个重要文件的历史背景、实践基础、修订内容和重要意义，《了望》新闻周刊日前专访了中共中央党校副校长李君如。
立足历史新起点
“这个条例既是党校工作在长期实践中积累的丰富经验的凝结，又是党校工作这几年形成的新鲜经验特别是对党校教育规律研究新成果的反映”，李君如分析说。
据《了望》新闻周刊了解，党校工作条例是在1995年制定的暂行条例基础上修订的，修订主要是基于三点考虑：一是自暂行条例颁布以来，在中央和各级党委的领导下，全国各级党校大胆实践，获得了不少宝贵的办学经验和规律性认识，有必要将这些经验和规律性认识上升到制度和法规层面；
二是条例作为党校工作的法规性文件，应体现党的十七大以来中央关于干部教育培训工作和党校工作的一系列新要求，为做好新形势下的党校工作提供有力的制度保障；
三是党校
工作出现了许多从来没有过的新情况新问题，需要针对新的实际，提出符合干部成长规律和党校教育规律的规范化要求。
重在“三个适应、三个促进”
党校具有着与国民教育学校和党政机关不同的特点，党校教育必须适应党和国家大局的要求，促进党的中心任务的落实；
党校教育必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；
党校教育必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。
对此，李君如分析，“这‘三个适应、三个促进’，可以说是党校工作多年来积累的丰富经验的总结，也可以说是对党校工作的性质和任务的规律性认识，集中地回答了要‘办什么样的党校’这个最为基本的问题。”
中央明确提出，各地各级党校应充分发挥培训轮训干部的主渠道作用，充分发挥党的理论武装的重要阵地作用，充分发挥推进党的理论创新的生力军作用，充分发挥建设学习型政党的积极推动作用，充分发挥促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用。党校工作条例的修改，也是要促使各地各级党校在这五个方面更好地发挥作用。
一是，培训轮训的学员即干部队伍已发生了结构性变化。高学历、年轻化、专业化已成为党校学员的特点，这对党校教学提出了更高的要求。
二是，教学布局和班次设置、教学内容、教学方法等已发生了重大变化。“一个中心、四个方面”的教学布局已形成，“分类别、分层次”的教学组织方式，以及与此相联系的教学内容、课程和教材都发生了变化，尤其是以研究式教学为主的多种多样教学方法已广泛运用，教学组织工作日益复杂。
三是，教师队伍在新老更替中也发生了重大变化，教学一线的骨干教师基本上已是“文革”后我党培养的中青年专家学者，承担的任务繁重，教师队伍建设的任务繁重。
四是，党校系统的硬件建设进展很大，软件建设的滞后包括校风学风、队伍素质上的问题越来越突出，特别是为创收而采取的一些措施对党校的形象损害不能低估。
五是，整个党的干部教育事业已出现了大发展，特别是浦东、井冈山、延安这三个干部学院的建立和一些高校加入到干部教育行列以来，这一过去从来没有的新情况对党校工作提出了过去从来都没有的新要求。“这些变化表明党校工作必须适应新情况，按照党校姓党、从严治校的精神，进一步科学化、规范化、制度化，努力开创新局面”，李君如这样说
这五条分别回答了中国共产党的党校的性质、校风和学风、党校教育应达到的总体要求、党校应承担的基本任务和党校应培养什么样的干部等基本问题。
从党校工作条例的内容来看，第一章“总则”一共有六条，除了第一条讲的是制定这个条例的依据，其他五条体现的就是这“三个适应、三个促进”，就是讲了要“办什么样的党校”。
而从党校工作条例的第二章到第九章，则讲了党校的设置和领导体制，班次和学历，教学工作，科学研究工作，学员管理，队伍建设，机关党的工作，行政管理、后勤服务和经费保障工作，提出了按照科学化、规范化、制度化的要求办好党校，开创党校工作新局面的一系列重大的和具体的举措。这实际上是讲了“怎样办好党校”的问题。
为此，早在十七大前，中央就决定要修订这个暂行条例。去年底，中央党校根据中央要求，承担了修订工作的任务并在组织上作了安排。校领导曾利用寒假分六个片到地方党校调研，并由全校各职能部门领导同志组成的工作班子对暂行条例逐章逐段逐句逐字进行认真的讨论修订。今年7月14日，中央党建工作领导小组对条例修订稿进行了讨论。会后，中央党校再作修改，在7月底报送中央政治局常委会审议。“根据常委提出的意见修改后，中央在9月3日正式颁布了党校工作条例”，采访中，李君如向《了望》新闻周刊描述了工作条例的修订过程。
“在这次修订工作中，中央领导同志曾多次强调，要十分注意对此前暂行条例中的一些符合新情况的内容保持稳定；
同时在继承的基础上创新，做到‘四个充分体现’，即充分体现13年来全国党校工作的新鲜经验，把形成共识的东西吸收进来；
充分体现党的十七大对干部教育培训工作提出的新要求；
充分体现中央领导同志关于做好党校工作的重要指示精神；
充分体现各级党校对干部成长规律和党校教育规律研究的重要成果。”李君如说。
党校条例的修订是为因应当前世情、国情、党情的不断变化。在世界范围内，中国既要全面参与经济全球化，又要应对经济全球化所包含的风险以及与此相伴随的“西化”、“分化”等意识形态方面的挑战；
在国内，既要积极推进工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化，又要应对资源短缺、环境污染和城乡之间、区域之间、经济社会之间发展不平衡，以及随时都可能发生的突发事件的挑战；
在党内，既要面对干部队伍整体性新老更替后的新情况，以党的执政能力和先进性建设为主线全面加强党的建设，又要应对少数干部理想信念动摇、严重脱离群众、腐败现象滋生蔓延等引发的各种问题的挑战。
与新形势新任务比，党校工作还存在一些不适应的地方，如不少单位对抽调干部进党校培训重视不够，重选拔轻培训情况比较严重；
党校培训中理论与实际相脱节的问题还不同程度地存在，一些培训工作与经济社会发展需要和干部学习培训需求贴得不紧，内容不新，方法不活，针对性和实效性不强；
一些党校的培训和管理工作效率不高，优质培训资源不足和资源相对过剩现象并存；
一些干部在党校培训中还存在学习不认真及学风不正现象等。
针对新情况新问题，党的十七大再次提出了大规模培训干部的历史任务，这对各地各级党校提出了更高的要求。
而在暂行条例颁布13年以来，党的干部教育事业和党校事业也已进入了新的发展阶段。与1995年制定的暂行条例相比，此次公布的党校工作条例一共作了100多处修改，李君如告诉本刊记者，其中实质性的修改20多处，文字性的修改80多处。
李君如具体分析说，其中比较大的修改有十五处：
一是，在结构上，原来的暂行条例共九章五十七条，现在的党校工作条例增加到十一章六十条。主要增加了现在的第六章《学员管理》和现在的第十章《执行和监督》；
将原来的第六章《党的组织和思想政治工作》改为现在的第八章《机关党的工作》。这些增写和修改，主要为了体现党校姓党、从严治校的精神。
二是，在《总则》《队伍建设》和《行政管理、后勤服务和经费保障》中，强调了对校风和学风的要求。不仅在《总则》中讲了校风和学风问题，而且在队伍建设中全面论述了教学科研人员的学风问题，还在学校管理工作上提出“要提倡艰苦奋斗，厉行勤俭节约，防止和杜绝铺张浪费”。
三是，在《总则》中，第二条关于党校的性质定位，与原来的第三条关于办学的要求合为一条，增写了党校“是培训轮训党员领导干部的主渠道”、“是党的哲学社会科学研究机构”，全面地说明了党校的性质。
四是，将《总则》原第四条关于党校的教育方针的论述改为“党校教育是总体要求”，并根据13年来党校工作积累的新经验和对党校教育规律的新认识，突出党校要围绕党和国家工作大局、适应干部成长的特点和需求，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的十六字办学新要求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。
五是，关于党校的领导体制，在《党校的设置和领导体制》一章中，一方面按照暂行条例重申党校实行校委会领导体制，另一方面根据实际情况，将“党校校长由同级党委书记或副书记兼任”改为“党校校长一般由同级党委书记或副书记兼任”。
谈及此，李君如解释说，加上“一般”二字是因为现在有的是同级党委书记兼任，有的是同级党委副书记兼任，也有的是同级党委常委、组织部长兼任，“我们建议对这个问题作灵活处理，中央同意了”。关于主持日常工作的副校长的配备，暂行条例规定“可按同级党委部门正职干部选配”，这样规定符合党校工作的实际，但考虑到党校的常务副校长应该参加同级党委全委会，以了解党委工作全局，现在改为“主持日常工作的副校长可按同级党委部门正职领导干部选配并作为同级党委成员提名人选”。
六是，在《党校的设置和领导体制》一章中，增写了各级党委要“把党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排”，要“把干部的培训和使用结合起来”等。
七是，关于县级党校的办学问题，由于现在全国各地的县级党校办学条件、办学情况差别很大，有的办得很好，有的极度困难。各地针对县级党校面临的实际情况，也采取了不同的改革措施，有的加强县级党校，有的改为市级党校分校，等等。基于这种实际情况，在《党校的设置和领导体制》中作了这样的规定：“各省、自治区、直辖市委可根据实际情况，设立县（市）委党校。不设立县（市）委党校的，可设立市（地）委党校分校。”
八是，在《班次和学历》一章中，取消了原来对于学制的一些规定，改为“各种班次的学制根据实际情况确定”。班次除了原有的进修班、培训班，根据这几年实际情况增写了专题研讨班和师资培训班等班次。同时，自马克思主义理论研究和建设工程实施以来，中央党校与中宣部、教育部等有关部门合作，连续举办以高校、社科研究机构哲学社会科学骨干为对象的研修班，受到好评。根据中宣部和教育部的意见，增加了“中央党校和省、自治区、直辖市委党校可与有关部门合作举办以哲学社会科学教学科研骨干为对象的研修班”的内容。
九是，在《班次和学历》一章中还增写了要加强对学员轮训培训情况进行考核，考核的内容包括学员在校的学习、党性修养、遵守校规校纪的情况；
并将原来以“取得党校学历”、“作为担任一定领导职务的任职资格”，改为“考核情况将作为干部任职、晋升的重要依据之一”。
第十，在《教学工作》一章中，在第二十三条增写了“党校教学要增强针对性和实效性。认真搞好培训需求调研。按照分类别、分层次的原则设置教学班次、教学内容和课程”；
在第二十五条增写了“要努力创新教学方式，大力推进研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法”的内容；
在第二十七条到二十九条增加了学科建设和教材建设的条款；
第三十条还对学位研究生教育作了规定。
十一，在党校的教学任务中，取消了关于“函授教育”的内容。对此，李君如告诉本刊记者，党校开展函授学历教育，是中央作出的决定，主要是为了解决“文革”造成的一批干部没有经过学历教育的问题。党校函授学历教育已为300多万干部补上了这一课，功不可没。现在干部队伍已发生整体性新老更替，大批高学历的年轻干部已经走上领导岗位，根据中央的要求，党校的本科、大专函授教育已经停办，不再招生，在读的读完为止。报请中央同意，条例中删去了“函授教育”的内容。在职研究生教育，目前在缩小规模，要严格管理，保证质量。这在条例中也不写了。但是要说明一点，中央文件关于党校函授学历教育学历的相关规定仍是有效的。
十二，在《科学研究工作》一章中，根据党校“是党的哲学社会科学研究机构”的新规定和要“发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用”的新要求，突出了“党校科研工作，要密切关注国内外形势的发展变化，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究”的内容；
增写了科研要“为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府的决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务”的要求。
十三，在行政后勤工作中，取消了党校可创办校办企业的规定。原办企业已全部清理并脱钩。“中央党建领导小组和中央政治局常委会在审议党校工作条例时，对于我们按照中央要求妥善处理好校办企业和函授学历教育问题，给予了充分肯定”，李君如这样说。
十四，由于实行公务员法后，各地党校的人事和工资管理体制，有的采取一校两制，一部分工作人员列入参照公务员法管理范围，一部分工作人员不列入；
有的全员列入参照公务员法管理范围或全部不列入。鉴于这种情况，修订后的条例第七章第四十七条，根据财政部的意见对此作了有区别的原则规定。
十五，关于办学经费，暂行条例提出由各级财政部门实行全额拨款，由于财政部门与党校对“全额拨款”概念的理解不相同，这次经同财政部门协商，党校工作条例改为“党校工作所需经费，列入各级政府年度财政预算，并随着财政收入的增长而逐步增加。要确保党校教学科研、学科建设和行政后勤等各方面的需要”。
“我们在调研中发现，西部地区和经济欠发达地区的党校办学条件十分艰苦，而本地财政又无力资助解决其困难，曾建议中央财政设立专项经费，用于资助西部地区和经济欠发达地区的党校工作。后来在同有关部门协调中，他们认为可在中央财政转移支付资金中解决这个问题。”中央领导已经确认了这一方案。李君如详细介绍了这一条的修订背景。
凸显科学发展观的“实践载体”
根据中央关于学习实践活动要“突出实践特色，重在解决问题”的要求，中央党校校委决定在学习实践活动中，把贯彻落实全国党校工作会议精神和党校工作条例作为实践载体，进一步办好党校。
李君如认为，各级党校学习实践科学发展观，应有自己的特点，解决好在今天新的历史起点上应该“办什么样的党校、怎样办好党校”这个基本问题，开创党校工作新局面。党校工作条例作为办好党校的法规性文献，是规范党校工作又好又快发展的重要武器。因此，中央党校决定以贯彻落实党校工作条例和全国党校工作会议精神为实践载体，来组织好、开展好科学发展观学习实践活动。
李君如认为，党校成为“实践载体”，具有双重含义：
一重含义，指的是党校学习实践科学发展观的第一位任务，是以学员为本、教学为中心、科研为基础、行政后勤为保障，办好党校；
特别是要在坚持用中国特色社会主义理论体系教育干部时，把科学发展观放在突出位置，使得广大学员成为科学发展观的忠实执行者。这就要以贯彻党校工作条例为实践载体，明确办学要求，提高办学质量。
另一重含义，指的是党校在学习实践科学发展观的时候，作为教育者不仅自己要先受教育，而且要以科学发展观为标尺查找教学、科研、行政、后勤和自己党性修养上的不足，通过提高自己、改进工作为学员服务、为办学服务。这就要求以贯彻党校工作条例为实践载体，提高办学者自身的思想政治素质，提高办学能力。
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