下面是小编为大家整理的2022年坚持理论联系实际以提高思想政治理论课实效性,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
坚持理论联系实际以提高思想政治理论课的实效性2篇
第1篇: 坚持理论联系实际以提高思想政治理论课的实效性
西藏高校提高思想政治理论课实效性的途径研究作者：罗海英 李玉琴 宋斌来源：《读与写·教育教学版》2014年第06期
摘要：本文针对西藏高校思想政治理论课在教学方法上存在的问题，对症下药，不断创新教学方法，增强教学的针对性和实效性，激发学生对思想政治理论课的学习兴趣，真心喜爱并受益终身。
关键词：西藏高校 思政课 教学方法 实效性 针对性
中图分类号：
G642 文献标识码：
A 文章编号：1672-1578（2014）6-0082-01
当前我区高校的思想政治理论课学生普遍重视程度不够，教学效果不理想。笔者以为，要真正有效改变这一状况，应从以下几个方面入手：
1 讲授法
讲授法完全可以是启发式的。成功的课堂教学，不仅在于教师能正确地阐述理论并进行透彻而深刻的分析，而且还在于教师能结合教学内容，引导学生思考和讨论现实社会中的热点难点问题，化解学生头脑中的疑团，解除其思想困惑，最终达到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人的目的。因此，在思政课教法改革和创新的过程中，重要的是提高教师驾驭讲授法的水平和能力，努力改善课堂教学结构，充实其他教学环节，使讲授法真正成为启发式讲授，而不是单纯灌输。
2 情感法
教师在运用情感教学法的过程中，首先要有真情。包括对中国特色社会主义理论认同、道路认同和制度认同，对中华民族伟大复兴中国梦的坚信，对党、祖国和人民的真正热爱，对学生的真心关爱。其次要有感情。思想政治理论课教学主要是说理，客观性的表述比较多，教师的语言应该准确，同时要用感情语言弥补客观性的不足，生动活泼的语言会使抽象的理论变得精彩。再次要有热情。教师要真正关爱学生，并乐于帮助学生解决一些实际问题。教师和学生心灵上的贴近和沟通、情感上的相互交流和激荡，有利于形成学生对教师的信任感，从而转化为学习积极性，进而提高课堂的教学效果。
第2篇: 坚持理论联系实际以提高思想政治理论课的实效性
民办高校增强思想政治理论课实效性探析
作者：丁嫣,张瑞荣,张维维
来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第11期
摘要：要增强民办高校思想政治理论课的实效性，必须根据民办高校学生的特点，不断创新教育教学理念，确立科学合理的教学目标；
必须根据民办高校学生的特点，不断创新教学模式，实现思想政治理论课教材体系向教学体系的转化，教学体系向认知体系的转化，认知体系向实践体系的转化。
关键词：民办高校；
思想政治理论课；
实效性
近些年，高等学校思想政治理论课教学实效性问题不仅受到党中央的高度关注，而且也受到了社会的广泛关注，教育主管部门不断推出改革方案，特别是2005改革新方案的实施对于提高高校思想政治理论课的实效性起到了极大地推动作用。
民办高校的思想政治理论课与公办学校一样，是宣传党的路线、纲领、方针和政策的主渠道，是对学生进行政治理论教育和思想品德教育的主阵地，肩负着为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要历史使命。
作为工作在民办高校思想政治理论课教学一线的教师，我们对思想政治理论课实效性进行了多年的探索，采取了种种措施，也取得了一些成效。但是在现实中仍有相当数量的大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。因此，如何根据民办高校学生和学校自身的特点增强思想政治理论课的针对性和实效性就成为摆在我们面前的紧迫问题了。
一、根据民办高校学生的特点，不断创新教育教学理念，确立科学合理的教学目标
目前，高校思想政治理论课教学值得关注的倾向是教学目标方面的过于概念化和理想化；
教学目标层次过高而且不十分分明。这种理想化但层次模糊的培养目标，必然会导致高校思想政治教育用同一的内容，采取“齐步走”的方法教育处于不同层次、不同阶段的受教育者，忽视大学生的心理、智力、情感等的差异，使高校思想政治课因缺乏针对性而效果低下。民办高校的学生是一个相对特殊的群体，一是其组成成分多样，既有本科生、大专生，又有高教学历生、高教自考生等；
二是水平参差不齐，既有通过高考录取的统招生，又有学校自行招生的非统招生，文化基础层次不同；
三是学生的认知问题的水平和能力差异甚大，一部分学生怀有较高理想，立志成才，相当一部分学生在实际生活中缺乏目标感、没有信念，不知道“我是谁”、“应当怎样做人”。
推荐访问:政治理论 理论联系实际 实效性 坚持理论联系实际以提高思想政治理论课实效性 坚持理论联系实际以提高思想政治理论课的实效性 思想政治理论课实践意义